重庆市普通高中学生综合素质评价指标体系

高中生综合素质评价分为5个维度:道德公民素养,学习与创新能力,合作与交流,运动与健康,审美与表现!

其具体评价指标体系如下

一级指标 二级指标 主要观测点
道德与公民素养 道德素养 道德意识:对社会的道德原则和规范的认识
道德行为:在道德意识支配下采取的对同伴、教师等各类社会成员具有善恶意义的行为
公民素养 公民意识:服务国家、服务人民的社会责任感。参与政治、经济、文化、法律等社会活动需要具备的权利
与义务意识、主体意识、法治意识、环境意识、科技意识等
公民技能:使用权利与承担义务、体现主人翁地位、维护法治、保护环境、运用科学技术等需要的技能
学习与创新能力 学习能力 主动学习的能力:设计学习活动、监控与调节学习过程的能力
独立探究的能力:提出研究问题、建立猜想与假设、运用科学方法解决问题和建构知识的能力
搜集与加工信息的能力:为完成特定学习任务而搜集、组织、管理与处理信息的能力
实践能力 动手动脑能力:学会做事,组织并参与各种社会生活实践活动, 解决基本的实际问题
主动适应社会:学会做人,在与同伴、教师等社会成员的交往过程中,与人交流沟通
创新能力 创新意识:在包括综合实践活动在内的各类学习活动中具有创新动机、创新旨趣和创新情感等
创新技法:具备从事创新活动的原理、技巧和方法等
合作与交流 合作能力 分工协作:在包括综合实践活动在内的团队活动中,为实现团队共同目标而进行任务分工,并在完成任务过程中相互协调
综合决策:在综合考虑多元的目标和多元的问题的基础上做出合理的决策
交流能力 观点表达:能用适当语言和方式准确地表达自己的思想和意见
意义理解:能在特定的语言环境中准确地把握对方的观点和意见
运动与健康 体育运动 运动技能:包括基础教育课程改革所规定的六项基本运动技能
运动习惯:在长期参与体育锻炼过程中形成的、具有稳定性和规律性的锻炼方式
身体健康 基本体质:符合《国家学生体质健康标准》对高中学生体质的要求
卫生习惯:长期坚持不懈地保持饮食卫生、学校与环境卫生、以及进行卫生防疫
心理健康 自我和谐:能够保持身心发展的一致性,及其自己的行为方式与对自己的认识的一致性
情绪稳定:面对客观事物所表现出的积极情绪体验能够保持持久性和恒定性。在特定的社会环境中调试自己的心态
审美与表现 审美 感受美:感受文学、音乐、舞蹈、影视等作品中的美的能力
欣赏美:欣赏文学、音乐、舞蹈、影视等作品中的美的能力
表现美 行为美:在体态、风度、情感、品格和仪表等方面表现美感
创造美:在各类艺术活动中创造美的事物或作品